有看没有懂？

美术馆并不是教导生理年龄上的幼儿，而是教导艺术年龄上的幼儿。

当幼儿遇上艺术展览

当我走进美术馆，看到几位父母抱着孩子或是牵着年纪稍长的幼儿，走在人群里跟着大伙儿一块欣赏画作。但在我的心理免不了掀起一丝丝的好奇和疑问，究竟画展或是其他艺术展览的场合中，在幼儿的世界里，他们是抱着什么样的心情观看呢？

但另一方面，却又暗自惦量与思忖着，从小得以接触艺术的培养与洗礼，岂不令人感动？

然而身为大人的我们，在这些都是为着成人所设计的展场中，不时看到孩子用他小小的身躯，抬头仰望挂于墙上的画作或是被淹没在大人的身影中……，他们岂不费力？况且这些画作可是禁止被触摸的，对正处于感官大体验的幼儿来说究竟有无观看的意义？大人们的精心安排是否可以让幼儿们学到什么？走过一圈后，艺术的种子就此萌芽了吗？

的确，文化创意开始蓬勃发展的今日，近年来也出现许多艺术展演的活动活动，举凡画展，或是八大艺术类的戏剧、音乐、雕塑、舞蹈等等，孩子既身为国家未来的主人翁，许多家长也着手带着孩子进入艺术展览的殿堂一窥究竟，不像以前，总是把艺术的展览空间视为「禁地」。

艺术之于我们的生活，在过去来说，的确比较陌生，现在的父母，在成长的年代，学校没有什么机会提供我们有关美学的课程，然而艺术需要长时间一点一滴耳濡目染中培养，后才会内化并且成为我们生活中的一部份。

父母没有办法把我们没有的教给孩子，如果父母对艺术是生疏的，当然也无法把艺术深刻的内涵，融入与孩子的互动中，所以父母的艺术再学习是非常重要的，从小在用对方法的前提下去接触艺术展，除了可以让孩子有更多元的体验、启发与认识美学，让欣赏美的东西成为一种习惯。更重要的是，每一场欣赏展览的过程都是亲子一同参与与学习的重要时刻，增进亲子沟通，可以让参观艺术物品成为亲子感情互相连结的重地方喔！

父母的艺术再学习是非常重要。

步大人先筛选

过去美术馆的设计是让专家、艺术家或是美术家得以有参观学习的场域，被视为少数中上阶层的菁英分子的专利，包括整体的空间与动线安排都是为着上述这些人设计，尽管艺术展览逐渐在二十世纪后成为大众文化的一种生活，但主要仍是为成人所设计。以画面的内容和主题上来说，像是西画或是当代艺术的展览，首先大人必须理解不是所有的展览都适合幼儿观赏，在艺术的思维中蕴含许多挑战传统与批评时事的画面，或是揭发社会阴暗面与人性反思的作品，在这些过于强烈与刺激的画面中，映入眼帘的视觉效果并非温馨、舒服和愉悦的感受，因此不适宜让幼童接触或是欣赏。

幼儿不只是用语言文字来学习，重要的是他们正用感官的知觉学习来认识这个世界，因此，在一般展览的形式不是为了亲子活动而设计的前提下，以美术馆来说，在参观之前，大人必须先行理解这次带孩子参观的展览，要求的性质为何？此次的展览主题适不适合孩子，例如莫内与秀拉的作品用的是柔和的色彩与主题，画面的和谐让欣赏者同时感受愉悦的氛围，对孩子的情绪人格培养充溢着正向的角度，了解之后，家长便可进一步做参观的应用与变化。

若是父母要带婴幼儿去看展览，切记必须经过选择，除此之外，并不是所有的展场、动线或是空间都是为婴幼儿所设计。不过现代美术馆相较于过去来说，更注重教育，像是有些博物馆或是美术馆则附设有儿童专用的空间，甚至专为幼儿或是儿童所设计。这是因为孩子基本的学习方式，主要透过感观触觉体验来认识这个世界，或是以游戏的方法将学习融入，让他们得以在愉悦与舒服的环境下建构对这个学习主题的认知。

在参观展览前，除了大人必须先做足功课外，若是大人自己都无法体会，如何要求孩子能里解呢？

无论是到美术馆或是博物馆等地参观，重要的不是展演或是展品本身，而是亲子间的互动参与，能够经由艺术活动的过程

父母要带婴幼儿去看展览，切记必须经过选择。

认识毕加索

巴勃罗·毕加索（Pablo Ruiz Picasso，1881～1973年），西班牙艺术家。他是二十世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件。不同于当时的艺术家，大多只专精于一、两样媒材以及创作风格。他的作品多元，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等媒材，而且个人风格强烈、创新多变，长寿的毕加索是少数能在生前创作就得到世人推崇的画家之一。

认识慕夏

阿尔丰斯·慕夏（Alfons Maria Mucha，1860～1939年），捷克籍画家与装饰品艺术家，创作了画、海报、广告和书的插画，从事珠宝、家饰、壁纸及餐具摆设等设计。他以美丽的女子，花朵与星辰的图形为设计的主要原素，加上素雅神秘的色彩与流畅又复杂的线条、创造了华丽浪漫的设计风格。他认为艺术的存在只是为了传递精神上的讯息，希望人们专注于那些更为崇高的艺术本质！

第二步设计展览学习单

大人可在参观展览前，径自从网络或是翻查书籍的方式，吸收展演作品的信息与数据。以毕加索或是慕夏展来谈，建议家长先在家做好功课，订立参观的学习主题，或是替孩子设计一份学习单，掌握哪些作品适合幼儿的学习发展与兴趣，思考当天要学习的主轴是什么？到展场中再用孩子可以明白的语言引导他。

要特别记住，孩子的专注力并不会长时间的持续，以一般为成人解说的方式，或是一幅幅作品慢慢地赏析，这样的方式并不适合幼儿，对一个三、四岁的孩子而言，在一般传统展场的参观时间，建议安排约为二十分钟。也因此，无论是以参观或是游戏的方式，几乎不可能在短时间内带着孩子浏览完毕。

尤其三、四岁的孩子肢体正在发展中，大人无法用成人世界的语言告诉孩子艺术展的概念、作者的生平与创作手法，或是强迫孩子接受艺术史的观点等，对幼儿来说，过于冗长的介绍往往显得陌生且不切实际。家长或是老师应该适时寻找适合孩子生活经验的话题，做为引导动机的方法，让孩子找到可以连结与切入的基准或是启发点，进一步延伸出兴趣来。

而引导孩子参观的学习单或游戏可以怎么设计？对此，以慕夏和毕加索展来举例，像是慕夏多幅美丽的海报其实是用来宣传商品，透过游戏的设计让孩子学习看画，像是可以看着学习单上的指示到展场中找寻，猜猜慕夏画作上的内容应该是卖什么东西？就能立即抓住孩子的注意力。利用图形、线条与色彩的特色，以及引导孩子观察画面上与他生活经验相关的呈现，鼓励孩子用他眼睛观察到的有趣画面，与他的生活连结，开始发现艺术中蕴含的趣味，为艺术学习打下基础。

孩子可以不用知道慕夏或是毕加索几年几月生，作者到过哪个国家学习，他的作品名称……。对孩子的成长来说，学习艺术重要的是他可以经由游戏开启想象与创造力，培养对艺术与美的敏锐感知力，能够将这些体会，以有趣的方式应用在日常生活中，孩子也会开始喜欢艺术。有这些学习经验一点一滴的累积，长时间耳濡目染的熏陶，艺术将会变成习以为常的一部分，并且内化成自我对美学观察与应用的能力喔。

第三步轻松愉快的视觉刺激

另外，我们在观展的时候，是否有发现所有的作品几乎以成人的身高与视觉的高度做设计，而孩子必须得采取仰头的方式观看，为此，已渐渐有许多美术馆或是博物馆专为儿童设计或是另辟一处专属儿童的展览空间。以儿童美术馆为例，可以让幼儿与儿童处于感官大解放与触摸的方式接触艺术，在没有限制的环境中，带着愉悦的心情认识与学习。

引导孩子认识艺术的同时，应该选择一个舒服且轻松愉快的环境，过程应该是快乐而非被限制，应该是自由探索，而非刻意要求，切莫造成参观心情上的负担，反而会间接破坏亲子间的快乐氛围。

此外，孩子在过程中领略到的意义或是感觉才是重要的，每个过程都需要一步步的累积，找到艺术创造的多元想象与实验探索的学习空间，缔造一个创造与意志自由的艺术环境。因此，在参观艺术展览或是平常与孩子学习时，孩子倘若出现不同的答案，家长也不用急着否定，艺术没有绝对的对与错，给予孩子心灵的空间自由创作，展现属于他的独特手法与观点，接受彼此不同的可能性，过程中仰赖大人的耐心与理解，记得观察与鼓励孩子，并且支持孩子喔！

事后小学习

仅仅一次的展览参观经验，无法让孩子深入艺术的深刻内涵。父母参观前的概念引导，或是在参观展览后，透过游戏的方式，帮助孩子延伸应用所学习到的艺术概念或是创作手法，都是非常重要的。

例如，以毕加索的画作为例，在展场看到有趣的创作风格后，可以发现毕加索画作中的眼睛，有许多不同的造型。尝试引导孩子找找毕加索的图像。发现不同的眼睛图形，也鼓励孩子想象与创造，用自己的方法来设计不同造型的眼睛，都是不错的小方法。

艺术的深刻内涵，必须经过长时间的学习与培养。

让生活变成艺术

希望孩子从小就拥有学习艺术的环境，体验艺术、接触艺术，才有可能将美的元素转化为生命情感与生活情境中自然而然的一部份。父母需要明白，艺术的深刻内涵，必须经过长时间的学习与培养。此外，透过生活中美感环境的营造，孩子也会在无形中认识美、感受美。自然而然地吸收与融入，让生活每一处成为俯拾即是的媒材运用。

另一方面，艺术的培养绝对无关年纪的限制。美术馆并不是教导生理年龄上的幼儿，而是教导艺术年龄上的幼儿，很多人都是艺术的幼儿，需要重新开始一起学习。在过去的社会，我们极少在乎艺术的学习，我们现在开始注重或是弥补我们的不足一定还来得及，而现在也正是倡导美学经济的时代，人们该有的基本配备已然不缺，进一步便可追求生活细致的一面。

让孩子同步接上国际的世界观，的确还需要很长的时间慢慢培养。后，徜徉在艺术氛围下的孩子，从小体会多元创作的可能性，艺术带来的启发与熏陶，将会自然地内化成为生活的一部分，对日后生命情怀的开展、人际关系的对应、与创作想象的能力都有很多的启发与帮助。比如说，有许多事情并没有绝对的对错，因为艺术本身有许多的可能性，适时让孩子寻找不同的答案与思考的方法，都是在艺术中可以学习到的灵活思维。

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